منابع
1. حسنزاده مرنی، نرجس خاتون و پورخاقان شاهرضایی، زینب (1401). بررسی شایسته گزینی در حقوق استخدام نظام اداری و قانون مدیریت خدمات کشوری، همایش ملی «ارتقای کارآمدی دیوان عدالت اداری در نظارت بر مقررات اداری»، اصفهان. https://civilica.com/search/paper/n
2. دانش پژوه، زهرا، فرزاد ولی ا...(1390). ارزشیابی مهارت های حرفه ای معلمان دوره ابتدایی، فصلنامه نوآوری های آموزشی. شماره 18، ص 170-135. http://noavaryedu.oerp.ir/article_78813.html
3. سعیدا اردکانی، سعید؛ ابراهیم زاده پزشکی، رضا؛ ابراهیم زاده پزشکی، رضا؛ سلیمی، نجمه؛ الحسینی المدرسی، سید مهدی (1395). بررسی تأثیر مدیریت استعداد بر رفتار شهروندی (مورد مطالعه: شرکت گاز استان یزد). مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت. ۸ (۳۰): ۵۱-۷۴.
4. شاه نظری، علی، قربانی، محمود و ناصری، نازی السادات. (1401). مدل جامع سرمایه فکری با رویکرد یادگیری سازمانی الگویی برای پیشرفت نظام های آموزشی. فصلنامه علمی مطالعات الگوی پیشرفت اسلامی ایرانی, 11(1).
5. شیرزادی، رضا، پورقربان، محمد و نورمحمدی، رضا. (1402). بررسی مقایسهای شاخص توسعه انسانی در ج. ا. ایران و مالزی (2020). فصلنامه علمی مطالعات الگوی پیشرفت اسلامی ایرانی, 10(4).
6. عارفی، مرتضی و قاسمی، محمد (1401). بررسی نقش الگوی ذهنی خبرگان در راستای شایسته گزینی منابع انسانی درسازمانهای دولتی (مطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی زاهدان)، اولین همایش ملی رویکردهای نظری و فناوری های نوین در علوم اداری. https://civilica.com/doc/1563402/
7. عبدالمحمدی، امیر، اکبرنژاد، اردشیر و محمدی، حسین(1394).«اهمیت آموزش ابتدایی»، اولین کنفرانس بین المللی مدیریت، اقتصاد، حسابداری و علوم تربیتی،1394.
8. عبدالهی، فردین؛ شریعتمداری، علی و نادری، عزت اله (1389). بررسی میزان آگاهی معلمان دوره ابتدایی از اصول تعلیم و تربیت به منظور ارائه الگوی مطلوب جهت ارتقاء سطح آگاهی آنان. فصلنامه علوم تربیتی، 3(9)، صص 101-124. http://ensani.ir/file/download/article/20170301050151-10100-29.pdf
9. عسکری متین سجاد، کیانی غلامرضا (1397). الگوی معیار صلاحیت حرفه ای معلمی در تراز جمهوری اسلامی ایران. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت. ۳۴ (2) صص 9-30. http://ensani.ir/file/download/article/1560937414-9412-134-1.pdf
10. عسگری، ناصر (1398). طراحی الگوی شایسته گزینی و توسعه شایستگی های مدیران فروش در صنعت پخش، مدیریت بازرگانی، 11(3):485-504. 10.22059/JIBM.2019.267570.3272
11. محمدی، زهرا و مرادی دیماندول، سلیمان. (1401). تحلیل محتوای شاخصه ها و مؤلفه های هویت فرهنگی ایرانی و اسلامی در کتابهای مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی. فصلنامه علمی مطالعات الگوی پیشرفت اسلامی ایرانی, 11(1).
12. مطهری نسب، مسعود، بید هندی، محمد. (1401). نقد و بررسی الگوی پایه، اسلامی ایرانی پیشرفت مبتنی بر رویکرد تمدنی. فصلنامه علمی مطالعات الگوی پیشرفت اسلامی ایرانی, 10(2).
13. موسوی راد، طاهره و بهروزی، حر (1400). شناسایی موانع شایسته گزینی در جذب معلمان تربیت بدنی در آموزش و پرورش استان همدان، ششمین همایش بین المللی پژوهش های نوین در علوم ورزشی و تربیت بدنی، همدان. https://civilica.com/search/paper/n-
14. موسیزاده، زهره و عدلی، مریم (1388). معیارهای انتخاب و انتصاب مدیران با رویکرد شایسته گزینی در نهج البلاغه، اندیشه مدیریت، 3(1): 103- 132. https://www.sid.ir/paper/129901/fa
1. Altet, M, Chartier; L Paquay & P. Perrenoud (2013). Formers Ensignants Professional. Quells strategies? Quells Competence? Paris: De Becker & Lacier.
2. Conway, P.F. R, Murphy; A. Rath & K. Hall. (2009). Learning to Teach and its Impactions for the Continuum of Teacher Education: A Nine-Country Cross-National Study. Report Commissioned by the Teaching Council. University College Cork and Teaching Council of Ireland.
4. Feiman-Nemser, S. (2011). From Preparation to Practice: Designing a continuum to Strengthen and Sustain Teaching. Teachers College Record. 103(6):1013-1055.
5. Gaikhorst, L., Beishuizen, J., Roosenboom, B., & Volman, M. (2017). The challenges of beginning teachers in urban primary schools. European Journal of Teacher Education, 40(1), 46-61.
6. Hansen, D. T(2008). Values and Purpose in Teacher Education. In M. Cochran-Smith; S.Feiman-Namser & D.Mcintyre. (Eds). Handbook of Research on Teacher education. Enduring question in changing context. New York/Rutledge/Taylor & Francis. ISBN 0-203-93869-0 Master e-book ISBN
7. Harju, V., & Niemi, H. (2018). Teachers’ changing work and support needs from the perspectives of school leaders and newly qualified teachers in the Finnish context. European Journal of Teacher Education, 41(5), 670-687. https://researchportal.helsinki.fi/en/publications/teachers-changing-work-and-support-needs-from-the-perspectives-of
8. Koster, B.; Mieke, B.; Fred, K. & Theo, W. (2013). Quality requirements for teacher educators, Teaching and Teacher Education, 21 (2), 158161.
9. Lonka, K., & Mind the Gap Research Group. (2015). Working document I. In European Parliament (Ed.), Innovative Schools: Teaching & Learning in the Digital Era–Workshop Documentation (pp. 5-46). https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/563389/IPOL_STU(2015)563389_EN.pdf
10. Pklach, C., Anderson, B. B., & Thiel, M. (2015). Unlocking the social domain in sustainable development. World Journal of Science, Technology and SustainableDevelopment. https://www.emeraldgrouppublishing.com/journal/wjstsd
11. Singla, P.K, Rastogi, K.M, Sunita, R. J (2005). Developing Competency-Based Curriculum for Technical Programs. National Symposium on Engineering Education. India. 20.1001.1.24765686.1400.9.1.2.4
12. Sockett, H. (2008). The Moral and Epistemic Purposes of Teacher Education. In M. Cochran-Smith; S.Feiman-Namser & D.Mcintyre. (Eds). Handbook of Research on Teacher education. Enduring question in changing context. New York/Rutledge/Taylor&Francis. http://www.daneshnamehicsa.ir/userfiles/files/1/15.pdf
